Известный учитель химии сказал, чему каждый казахстанский родитель должен научить своего ребенка
В Алматы на inVision U - Forum 2026 прошла панельная сессия, которую модерировал основатель и CEO Digital Business Виталий Волянюк. Его собеседником стал известный в казнете учитель химии Улан Усенов. Они обсудили, как ИИ меняет работу учителя, образование ученика - и чему теперь нужно учиться, чтобы быть впереди, а не отставать.
ИИ изменил подход к урокам
По словам Усенова, ИИ сократил время на подготовку учебных материалов. Если раньше на придумывание задания или презентацию уходил почти час, то сейчас нейросеть справляется с этим за несколько минут. Однако свободного времени у учителя больше не стало.
«Уменьшилось ли время подготовки к уроку? Нет. Я все так же 40 минут сижу, только 5 минут я составляю задание, а 35 минут сижу и думаю: «Стоит ли мне это задание вообще давать?». Понимаете, что я имею в виду? Какой смысл давать задание, если ученик его легко решит через ИИ?», - говорит Усенов.
Он привел в пример обычную задачу по химии. Раньше она могла быть полноценной проверкой знаний, а сейчас нейросеть решит ее за несколько секунд. Даже если сделать десятки вариантов одного задания, ученик все равно может воспользоваться ИИ. Поэтому, считает учитель, меняются сами вопросы, которые школа должна задавать ученику.
Учитель не может конкурировать с ИИ по объему знаний
По мнению Уланова, одна из главных перемен в образовании заключается в том, что преподавателю больше не нужно пытаться быть главным источником информации.
«Меняются даже вопросы. И самое важное, наверное, для учителей - уйти от передачи контента. Мы не знаем больше, чем ИИ, и это нормально. Мы не можем соревноваться с ИИ по количеству знаний, это нереально. Но мы нужны там, где ИИ не работает», - объясняет педагог.
Нейросеть может быстро объяснить тему, составить план обучения или определить, какие знания необходимо подтянуть. Но, по словам Усенова, она не всегда понимает настоящую причину проблемы ученика. Он сравнил это с разрушенной кирпичной стеной. ИИ может посчитать, сколько кирпичей понадобится для восстановления участка, но учитель видит, что ребенок может вообще не уметь класть эти кирпичи. А иногда выясняется, что проблема началась еще несколько классов назад.
Теперь важно уметь правильно задавать вопросы
Виталий Волянюк
Усенов считает, что ребенок должен не просто знать, где получить ответ, но и понимать, какой вопрос задать и что делать с полученной информацией. Он вспомнил разговор с учеником, который состоялся еще до массового распространения ИИ. Тогда учитель спросил его, зачем вообще учить информацию, если все можно найти через Google. Ответ ученика оказался неожиданным: «А как он поймет, что гуглить?»
По словам Усенова, с нейросетями проблема обнажилась:
«Соответственно, учителя должны научить задавать вопросы. Вопросы - правильно задавать вопросы! Вот как я говорил: вы будете делать домашнюю работу с ребенком, зададите вопрос в чате, и ИИ выдаст ответ. А ребенок эти вопросы задавать не знает как».
Поэтому роль учителя смещается от передачи информации к тому, чтобы показывать направление, объяснять контекст и помогать ребенку самостоятельно разобраться с ответом.
Что стоит учить в 2026 году
Усенов считает, что сегодня практически любой контент можно найти в интернете. Поэтому сам объем информации уже не является главным преимуществом человека. Он не предлагает отказаться от знаний, но считает, что их значение переоценивали. Гораздо важнее то, что человек умеет делать с полученной информацией:
«Любой человек сейчас может найти огромное количество информации из разных источников, но вопрос в том, что он будет с ней делать. Есть много других вещей, которые в отрыве от контента важнее. Я не говорю, что контент не важен, я говорю, что его переоценили».
Среди навыков, которые Усенов считает особенно важными: эмпатия, командная работа, сопереживание, человечность, гибкость и адаптивность. Именно они, по его мнению, помогут человеку использовать ИИ как инструмент, а не просто получать от него готовые решения.
Отдельный совет Усенова - учить китайский язык. По его словам, есть мнение, что он может пригодиться в будущем.
ИИ не заменит учителя, но заставит его измениться
«Стало ли сложнее детям? Да. Учителям? Тоже. Но в данной версии ИИ не способен заменить учителя. Я бы с радостью забрал работу: типа, ИИ заменит вас на работе - когда уже, наконец-то? Забирай, пожалуйста! Ты выгоришь, все сервера твои сгорят от одного запроса восьмиклассника. И учитель нужен именно там, где он нужен», - говорит педагог.
По словам Усенова, учитель может заметить неуверенность ребенка, увидеть пробелы в знаниях, считать невербальные сигналы и понять, почему ученик не справляется.
Ребенок нужно научить думать до ИИ
Главным навыком в эпоху нейросетей Усенов считает способность самостоятельно мыслить.
«Есть ребенок, который умеет думать - ИИ умножит его возможности думать: у него расширится поток вопросов, которые он может задать. Ребенок, которого не научили думать, первый же запрос к ИИ примет за свою собственную мысль. То есть он даже первый запрос не сформулировал, побежал к ИИ - и то, что выдаст ИИ, станет его мыслью.
Поэтому, учитесь думать - туда же, через запятую, критическое мышление и все, что вы хотите. Но не соревнуйтесь с ИИ там, где он однозначно сильнее вас. ИИ умножит то, чем вы являетесь. Если вы структура - ИИ умножит структуру. Если вы хаос - ИИ умножит кучу хаоса», - делится наблюдениями Усенов.
В образовании сейчас идет битва копья и щита
Под занавес Усенов описал происходящее в образовании через военную метафору. Школы и университеты он сравнил со щитом, а детей вместе с ИИ - с копьем.
«И вот учителя, школы, университеты - эти громоздкие структуры - это щит, а дети и ИИ - это копье. Продукты учителя, школы, университетов отстают сильно от детей. Дети почему быстрее ИИ изучают? Потому что они не хотят ничего делать! Дети всегда идут по пути наименьшего сопротивления».
По его словам, образовательной системе придется адаптироваться к ситуации, в которой ученики осваивают новые технологии быстрее многих взрослых. А задача учителя постепенно будет смещаться от передачи готовых знаний к тому, чтобы научить ребенка думать, задавать вопросы и понимать, что делать с полученным ответом.