Digital Business продолжает цикл материалов про учителей-блогеров. Ранее мы поделились историей 30-летнего педагога начальных классов из Павлодара Игоря Гноевого. Благодаря своим видео с методиками преподавания и лайфстайл-контенту про школьные будни он собрал более 500 тыс. подписчиков в Instagram. Наш сегодняшний герой – учитель химии из Талдыкоргана Улан Усенов. Отучившись на инженера-химика, он даже не думал о карьере преподавателя. После магистратуры мечтал поехать в Японию и работать над созданием солнечных панелей. Однако по просьбе бабушки с дедушкой остался в родном городе, где стал педагогом в НИШ. Во время пандемии парень стал записывать видео-уроки и скетчи для TikTok, которые неожиданно стали популярными.
Специально для Digital Business Улан рассказал, почему отказался от карьеры в Японии, как, будучи инженером-химиком, стал учителем в школе и что больше всего вдохновляет его в педагогике. Также поговорили о том, как возникла идея с блогом в TikTok, почему он решил записать треки про все элементы таблицы Менделеева и какие форматы видео помогли сделать химию интересной.
«Один знакомый сказал, что сдать химию на ЕНТ будет не так сложно»
– Мои детские увлечения были достаточно обычными – любил писать стихи и участвовать в разных культурных мероприятиях от школы. О химии, и тем более карьере педагога, даже не думал.
Выбирать будущую профессию начал только перед поступлением. Один хороший знакомый – олимпиадник по химии – сказал, что сдать этот предмет на ЕНТ будет не так сложно. Поверил ему на слово, стал готовиться. К удивлению, втянулся в процесс – химия оказалась очень интересной. Набрал на экзаменах максимальный балл.
Поступил на грант в КазНУ имени аль-Фараби на специальность «Химическая технология органических веществ». В Талдыкоргане с моими предметами на ЕНТ мог поступить только на учителя химии. Однако в тот момент желания работать педагогом не было. Не видел себя в профессии вообще.
Учиться нравилось, набирал хорошие баллы по предметам. Благодаря этому попал в группу студентов, которых отправили по обмену в Санкт-Петербургский государственный технологический институт на 3-м курсе. Однако желания работать инженером-химиком-технологом у меня не было. Тогда думал о том, чтобы просто получить диплом, а уже потом решать вопрос с трудоустройством.
«После первого курса магистратуры пробился на стажировку в японскую лабораторию»
– После бакалавриата мама поставила мне ультиматум – идти в армию или продолжить учебу в магистратуре. Считала, что сын офицера должен обязательно отслужить. Я же по стопам отца идти не хотел. Так что подал документы в свой же вуз на магистратуру по специальности «Исследовательская химия».
После первого курса, благодаря профессору Майлыби Алдабергенову, пробился на стажировку в японскую лабораторию Университета города Сайтама. У преподавателя оставались контакты зарубежных коллег после одного из научных симпозиумов. Я попросил его помочь попасть туда на практику, но получил в ответ телефон со словами: «Вот номер, связывайся сам».
От имени профессора написал заведующему кафедры полимерных композитных солнечных панелей Хадзимэ Сираи и договорился о летней стажировке. Билеты на самолет покрыла программа академической мобильности от КазНУ. С остальным помогла семья.
В Японии меня приняли на должность стажера в лаборатории. Там создавали и изучали многослойные полимерные солнечные панели на основе редкого минерала перовскита. На практике делал маленькие лабораторные образцы для исследований.
После нескольких месяцев работы в японской лаборатории, профессора предложили продолжить обучение у них по внутренней программе от вуза. Для этого нужно было только сдать вступительные экзамены и пройти медосмотр. Они были готовы дать рекомендации, чтобы меня точно приняли.
В перспективе предполагалось дальнейшее трудоустройство в лаборатории младшим научным сотрудником с возможностью карьерного роста. Загорелся мыслью, что смогу работать за границей. Так что по прилету стал усиленно изучать японский и готовиться к экзаменам, параллельно учась на втором курсе магистратуры.
«Когда устроился в НИШ, думал, что просто пересижу год, а после улечу в Японию»
– Однако планы о переезде пришлось отложить из-за желания семьи. Бабушка и дедушка, которые жили в Талдыкоргане, попросили остаться хотя бы на год с ними. Говорили: «Ты учился в Алматы и почти не приезжал домой. Если улетишь в Японию, то вообще не вернешься. Поживи с нами, а потом езжай куда хочешь». Поддавшись уговорам, попросил японского профессора дать мне время. Он согласился, но напомнил, что если через год не приеду, то мое место отдадут кому-нибудь другому.
Было грустно, что не смог уехать, но обижать родных не хотел. Вернулся в Талдыкорган и начал искать работу. К профессии не привязывался. Откликался на любые вакансии: бортпроводник в Air Astana, химик-исследователь в лабораторию драгметаллов при Национальном банке, ассистент преподавателя в НИШ и так далее.
Некоторые вакансии требовали переезда в Алматы, какие-то не устраивали по зарплате. Подходящим вариантом стала работа в НИШ Талдыкоргана. Когда туда устроился, думал, что просто пересижу год, а после улечу в Японию. Однако администрация школы взялась за меня всерьез.
Сначала действительно выполнял работу ассистента – вел документацию, помогал составлять поурочные планы, проводил лабораторные, помогал вести школьные клубы, сдавал открытые уроки завучам. Параллельно меня записали в программу от Центра педагогического мастерства (ЦПМ) при НИШ. В ней за год можно было получить все необходимые знания, чтобы полноценно работать учителем. Дело в том, что оконченной магистратуры для этого было недостаточно. Нужно либо педагогическое образование, либо курсы для повышения квалификации.
«Восторг в глазах детей заставили влюбиться в профессию учителя»
– Мне дали ментора – учителя химии с многолетним стажем Сактаган Уйсибекову. С ней разбирал документацию, учился составлять учебные планы, присутствовал на каждом уроке. Также в рамках программы проходил курсы по поведенческой и детской психологии.
Первый урок самостоятельно провел спустя полгода программы. Это было волнительно. Больше всего боялся, что дети зададут какой-нибудь вопрос, на который не смогу ответить. Однако все прошло гладко.
К тому же, все уроки проходили строго по системе НИШ. У руководства был четкий план, которому старался следовать. В него входило объяснение темы с презентацией, а затем – решение задач или практика в лаборатории. Это была самая любимая часть, ведь именно там можно показать все волшебство химии.
@wannabeteacherэто их альтернативные названия — из жизни, из практики 👀♬ İsyankar - Ufuk Kızıl
Свою неопытность компенсировал личным подходом. В НИШ сложно было внести что-то свое, но не невозможно. Так, на уроках появилась система поощрений. За хорошее поведение, отличные оценки, отсутствие опозданий ученики получали баллы, которые в конце четверти могли обменять на призы в виде сладостей, книг и др.
Быть учителем очень понравилось. Особенно в моментах, когда ребенок открывает для себя что-то новое и говорит: «Ах вот оно как!». Тогда чувствовал, что иду в правильном направлении и все это не просто так. Искренний восторг в глазах детей и благодарность за помощь в сложной теме заставили влюбиться в профессию педагога. Когда должен был дать ответ – еду в Японию или нет – отказался, ведь уже нашел свое место.
«За 10 дней подписалось почти 100 тыс. человек»
– В первый год работы завел любительский YouTube-канал. Заливал туда ролики с моментами школьной жизни: как готовимся с классом к выступлению, украшаем кабинет, ходим в горы или приезжаем в детский дом. За популярностью тогда не гнался. Канал был способом привлечь детей к чему-то интересному.
В 2018 году ушел из НИШ по личным причинам. Переехал с семьей в Алматы, так как там предложили работу учителем химии в High Tech Academy. В следующем году, с началом пандемии все занятия перешли в онлайн. Формат сильно изменился.
Основная проблема – никто не знал, как правильно работать онлайн. У учеников возникали проблемы с интернетом, с приложениями для связи. Основная боль, как мне кажется, всех учителей того времени была в том, что дети потеряли концентрацию и желание учиться. В один из уроков поймал ученика на просмотре TikTok – после переклички он забыл выключить микрофон. Конечно, меня это расстроило, но не стал ругаться. Ведь корень проблемы был не в детях, а в изменившихся условиях. Тогда возникла мысль – снять видео, которое попадется ученикам в рекомендациях. Тогда они бы сказали: «И тут вы! Ладно, будем учить эту вашу химию».
В конце 2020 года записал свой первый ролик в формате «говорящей головы» про электронную конфигурацию – как распределяются электроны по энергетическим уровням в атоме. Сильно заморочился над монтажом. Сделал цветокоррекцию, наложил титры и текстовые объекты, обозначающие химические элементы для наглядности.
Когда выложил, ни на что не надеялся. Но буквально за несколько дней ролик начал набирать десятки тысяч просмотров. А чуть больше, чем за неделю, на меня подписалосьпочти 100 тыс. человек. Это стало шоком. Не думал, что в TikTok будет кому-то на самом деле интересна химия. Решил снимать дальше.
«Если дети могут запомнить текст песни размером с школьный конспект, значит, и химию в такой подаче учить проще»
– Первым выстрелившим роликом стал скетч на реакцию между натрием и хлором, которых изобразил в виде людей. В этом очень помог опыт выступления в КВН. Постарался сделать сценарий для ролика смешным, но чтобы зритель все же понял, какой будет результат взаимодействия этих двух химических элементов. Видео набрало более 3,6 млн просмотров.
Помимо скетчей и «говорящей головы» пробовал записывать музыкальные видео. Логика была простая – если дети могут запомнить текст песни размером с школьный конспект, значит, и химию в такой подаче учить будет проще. Один из первых «треков» сделал дома на коленке. Взял за основу опенинг из любимого аниме, выбрал к нему элемент из таблицы Менделеева – титан – а после написал текст песни со всеми фактами про него. Ролик набрал больше миллиона просмотров.
В начале записывал звук сам – дома на петличку. Но качество получалось плохим. Тогда помог учитель музыки из нашей школы. Он дал доступ к школьной студии и аппаратуре. Однако пользоваться постоянно его добротой не мог, так что все дальнейшие музыкальные уроки химии записывал в профессиональной студии. Отдавал за трек до 50 тыс. тенге из семейного бюджета.
Сейчас моя цель – сделать гимн про каждый элемент таблицы Менделеева, чтобы любой ребенок мог пропеть строчки и вспомнить все главное на экзамене. Для этого беру популярные хиты разных эпох и исполнителей: Queen, ABBA, Валерий Меладзе, Андрей Губин, «Руки Вверх» и другие.
@wannabeteacher #творческаямагия #летовнауке ♬ оригинальный звук - Твой Учитель Химии
Аудитории понравился формат музыкальных видео. Стал записывать не только песни про элементы, но и обучающие видео, например, эксперименты. Так, ролик с восстановлением металла током, где объяснение процессов сделал под мотив популярной песни «Wellerman», набрал больше 14 млн просмотров и почти 2,5 млн лайков. Это до сих пор рекорд канала.
«Из-за переработок и недосыпа стал глохнуть на правое ухо»
– На создание одного видео у меня обычно уходит до нескольких дней. С начала собираю данные и пишу сценарий. Например, если это ролик про химические элементы, то мне важно проверить правильность данных: кто открыл вещество, где используется и т.д. После записываю видео и звук. Для музыкальных уроков арендую студии, а обычные стараюсь записывать дома. Очень помогает семья и друзья. Нередко роль оператора выполняет мой друг Бисултан. В конце идет монтаж. Все делаю сам. Обычно на это уходит еще до 8 часов времени.
Совмещать весь процесс создания видео и работу было невероятно сложно. С 8 утра до 5 вечера был в школе, дома старался проводить время с семьей, а уже потом брался за съемку и монтаж видео. Спать ложился в 2-3 ночи. На сон уходило всего около 5 часов. На следующий день все по кругу.
Такой темп жизни стоил здоровья. Из-за переработок и недосыпа стал глохнуть на правое ухо. По началу даже не обращал на это внимание, но после ситуация стала серьезней. Почти потерял слух. Понял, что больше не могу это игнорировать, всерьез взялся за лечение.
@wannabeteacher #бром #губинночь ♬ оригинальный звук - Твой Учитель Химии
Однако, несмотря на сложности, результаты блога радовали глаз. Количество подписчиков росло невероятно быстро. Каждую неделю в блог приходило несколько десятков тысяч человек. Спустя всего пару месяцев в блоге было 280 тыс. подписчиков. А через почти 2 года достиг отметки в 1,5 млн фоловеров.
Но дело даже не в просмотрах или подписчиках. Самым важным стало то, что дети начали подходить на улицах и говорить, что благодаря роликам передумали бросать учебу, подтянули оценки по химии или отлично сдали ЕНТ. Только тогда понял, что цель, которую поставил перед собой в самом начале, оправдалась.
«Хотел бы развивать комьюнити учителей»
– К слову, популярность обрел не только среди школьников. В 2021 году попал в рейтингForbes «30 до 30». Жена в тайне подала заявку на участие, так что, когда увидел список, был в шоке. Как оказалось, я еще стал первым казахстанским школьным учителем, кто попал туда. Вырвал страницу из журнала и поставил в рамочку дома.
Упоминание такого масштаба дало возможность зарабатывать на блоге больше. Монетизировать TikTok в Казахстане до 2023 года было невозможно. Да и потом пришлось бы создавать новый аккаунт с уже подключенной функцией. Так что делал рекламу либо по бартеру, либо за небольшие деньги. Первым партнерством с крупной компанией стало сотрудничество с Canon. Они дали мне по бартеру фотоаппарат за 60 тысяч тенге.
После публикации в Forbes стали писать люди из основного списка «50 богатейших людей Казахстана» с предложениями дать smart money, профинансировать какой-нибудь проект или открыть совместные школы. Отказывался от предложений. Очень боялся брать такую ответственность, ведь знаю, что не силен в бизнесе.
@wannabeteacher признавайтесь, кто калий и кальций путал? #элементы #химия ♬ оригинальный звук - Твой Учитель Химии
Зарабатываю в основном на рекламе в блоге. Год назад взял перерыв от преподавания из-за большой нагрузки и проблем со здоровьем. Не так давно вернулся к работе педагогом в формате лекций для школьных учителей и студентов педагогических и технических вузов. Вопрос денег для меня щепетилен, но могу сказать, что зарабатываю с блога в несколько раз больше, чем если бы продолжил быть учителем в школе.
Сейчас большой упор делаю на контент. Хотел бы нанять оператора и монтажера в одном лице, но очень стесняюсь. Боюсь, что буду очень требователен, ведь все делаю сам. Важно, чтобы человек понимал, как вижу картинку я, и мог сделать также хорошо, если не лучше.
Если говорить про глобальные планы, то хотел бы развивать комьюнити учителей. Чтобы все больше педагогов были активными в медиа-пространстве. Надеюсь, мой блог в этом помогает. В последнее время вижу, что учителей в социальных сетях становится больше и больше. Это здорово.